РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН Г. БУЙНАКСК
МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №20
«МИР ДЕТСТВА» ГОРОДА БУЙНАКСКА»

ПРИКАЗ
от 10.01.2022 г.

№1

«Об утверждении Положения
о наставничестве в МБДОО ЦРР ДС № 20 ГБ»
В целях повышения эффективности работы с молодыми специалистами, создания
необходимых условий для профессиональной адаптации молодых педагогов в МБДОО
ЦРР ДС № 20 ГБ
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить:
- Положение о наставничестве (Приложение 1).
- Методические рекомендации по развитию наставничества в ДОО (Приложение 2).
- Анкету для молодых педагогов (Приложение 3).
- Памятку молодому воспитателю (Приложение 4).
- Примерный план работы наставников (Приложение 5).
- Примерную форму индивидуального плана по осуществлению наставничества
(Приложение 6).
- Форму отчета о проделанной работе по организации наставничества (Приложение
7).
2. И. о. заместителя заведующей по ВРМ Баришевой З. Д.:
- Изучить Положение о наставничестве.
- Установить на системной основе наставничества над молодыми специалистами
ДОО.
- Подготовить план работы наставника.
- Предоставлять руководителю ежегодно в срок до 15 мая отчет опроделанной
работе согласно форме Приложения 7.
- Информацию о наставничестве и молодых специалистах разместить на
официальном сайте ДОО.
3. Воспитателя Абдулвагабову Зарему Абдулаевну назначить наставником молодых
специалистов.
Врио заведующей МБДОО ЦРР ДС № 20 ГБ
С приказом ознакомлен(а):

Хаджаев Г. Г.

______________________/___________________

Приложение 1 к приказу
№ 1 от 10.01.2022 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О НАСТАВНИЧЕСТВЕ
В МБДОО ЦРР ДС № 20 ГБ

1. Общие положения:
1.1. Наставничество – разновидность индивидуальной работы с молодыми педагогами, не
имеющими трудового стажа педагогической деятельности в ДОО или имеющими трудовой
стаж не более 5 лет.
1.2. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного
воспитателя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения
педагогической деятельности, а также знание дошкольных методик.
2. Цели и задачи наставничества:
2.1. Цель наставничества – обобщение и распространение педагогического опыта через
оказание помощи молодым педагогам в их профессиональном становлении.
2.2.
Задачи наставничества:
-привить молодым специалистам интерес к педагогической деятельности и закрепить их в ДОО;
-ускорить процесс профессионального становления воспитателя, развить его способности
самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой
должности;
-способствовать успешной адаптации молодых воспитателей к корпоративной культуре,
правилам поведения в ДОО.
3. Организационные основы наставничества:
3.1.
Наставничество организуется на основании приказа заведующего ДОО.
3.2.
Руководство деятельностью наставников осуществляет старший воспитатель.
3.3.
Наставниками могут быть:
аттестованные педагоги 1 и высшей квалификационной категории;
педагоги, имеющие педагогический стаж более 5 лет.
3.4.
Наставник может иметь одновременно не более двух подшефных педагогов.
3.5.
Кандидатуры наставников утверждаются приказом по ДОО на 3 учебных года.
3.6.
Замена наставника производится приказом заведующей ДОО в случаях:
-увольнения наставника;
перевода на другую работу подшефного или наставника;
-привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;
-психологической несовместимости наставника и подшефного (после конфликтной ситуации и
аналитического заключения педагога-психолога).
3.7. Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение молодым
воспитателем целей и задач в период наставничества. Оценка производится по результатам
промежуточного и итогового контроля.
3.8. За успешную работу наставник отмечается заведующей ДОО по действующей системе
поощрения согласно локальных актов по ДОО.
4. Обязанности наставника:
4.1. Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных
актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности.
4.2.
Изучать:
-деловые и нравственные качества молодого специалиста;
-отношение молодого специалиста к проведению занятий, коллективу ДОО, детям и их
родителям;

-его увлечения, наклонности, круг досугового общении, профессиональную этику
педагогического работника.
4.3.
Вводить в должность.
4.4. Проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное
проведение молодым специалистом образовательных занятий, внегрупповых мероприятий.
4.5. Разрабатывать совместно с молодым специалистом план по профессиональному
самообразованию, давать конкретные задания и определять срок их выполнения,
контролировать работу, оказывать необходимую помощь.
4.6. Оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической
профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий,
выявлять и совместно устранять допущенные им ошибки.
4.7. Развивать положительные качества молодого специалиста, в т. ч. личным примером,
корректировать его поведение в ДОО, привлекать к участию в общественной жизни коллектива,
содействовать расширению общекультурного и профессионального кругозора.
4.8. Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной
деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении
мер воспитательного и дисциплинарного воздействия.
4.9. Вести дневник работы наставника и периодически докладывать на административном
совещании, педагогическом часе о процессе адаптации молодого специалиста, результатах его
труда.
4.10. Подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по
результатам наставничества с заключением о прохождении адаптации, с предложениями по
дальнейшей работе молодого специалиста.
5. Права наставника:
5.1. Подключать с согласия заместителя заведующего других сотрудников для
дополнительного обучения молодого специалиста.
6. Обязанности молодого педагога:
6.1. Изучать Закон РФ "Об образовании", нормативные акты, определяющие его служебную
деятельность, структуру, штаты, особенности работы ДОО и функциональные обязанности по
занимаемой должности.
6.2.
Выполнять план профессионального становления в определенные сроки.
6.3. Постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать
практическими навыками по занимаемой должности.
6.4. Учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои
взаимоотношения с ним.
6.5.
Повышать свой общеобразовательный и культурный уровень.
6.6. Периодически отчитываться по своей работе перед наставником и старшим воспитателем.
7. Права молодого педагога:
7.1. Вносить на рассмотрение администрации ДОО предложения по совершенствованию
работы, связанной с наставничеством.
7.2. Защищать свою профессиональную честь и достоинство в рамках принятой в ДОО
профессиональной этики.
7.3. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать
по ним объяснения.
7.4. Посещать внешние организации по вопросам, связанным с педагогической
деятельностью.
7.5.
Повышать квалификацию удобным для себя способом.
8. Руководство работой наставника:
8.1. Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на старшего
воспитателя.
8.2.
Старший воспитатель обязан:
- представить назначенного молодого специалиста педагогам ДОО, объявить приказ о
закреплении за ним наставника;

- создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста и его
наставника;
-посетить отдельные занятия и мероприятия, проводимые наставником и молодым
специалистом;
-организовать обучение наставников передовым формам и методам индивидуальной
воспитательной работы, основам педагогики и психологии, оказывать им методическую и
практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;
-изучить, обобщить и распространить положительный опыт организации наставничества в ОУ;
-определить меры поощрения наставников.
9. Документы, регламентирующие наставничество:
9.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся: настоящее
Положение;
приказ заведующей ДОО об организации наставничества;протоколы заседаний
педагогического совета;
методические рекомендации и обзоры по передовому опыту проведения работы по
наставничеству;
дневник работы наставника.
9.2. По окончании срока наставничества молодой специалист в течение 10 дней должен сдать
старшему воспитателю следующие документы:
-отчет молодого специалиста о проделанной работе;
- план профессионального становления с оценкой наставником проделанной работы и
отзывом с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.

Приложение 2 к приказу
№ 1 от 10.01.2022 г.
Методические рекомендации по развитию наставничества в образовательной организации
Одной из важнейших задач администрации и коллектива образовательной организации является
создание условий для профессиональной адаптации молодого педагога к учебно- воспитательной
среде. Решить эту проблему поможет создание системы дошкольного наставничества.
Наставничество – это социальный институт, осуществляющий процесс передачи и ускорения
социального опыта, форма преемственности поколений. Кроме того, наставничество – одна из
наиболее эффективных форм профессиональной адаптации, способствующая повышению
профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров.
Современному детскому саду нужен профессионально компетентный, творчески мыслящий и
работающий педагог, способный к осмысленному включению в инновационные процессы. Однако,
как показывает анализ дошкольной действительности и социально педагогических исследований,
даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и
профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительно и сложно.
Возврат к наставничеству в современном образовательном процессе как форме работы с
молодыми педагогами указывает на недостаточность других используемых управленческих и
образовательных технологий подготовки специалистов и возможность применить этот тип
отношений как резерв успешного управления профессиональным становлением личности.
Задача наставника – помочь молодому воспитателю реализовать себя, развить личностные
качества, коммуникативные и управленческие умения. Но при назначении
наставника администрация детского сада должна помнить, что наставничество – это
общественное поручение, основанное на принципе добровольности, и учитывать следующее: педагог
наставник должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными
способностями, пользоваться авторитетом в коллективе среди коллег, (воспитанников), родителей.
Желательно и обоюдное согласие наставника и молодого специалиста в совместной работе.
Поскольку наставничество является двусторонним процессом, то основным условием
эффективности обучения наставником молодого специалиста профессиональным знаниям, умениям
и навыкам является его готовность к передаче опыта. Педагог наставник должен всячески
способствовать, в частности и личным примером, раскрытию профессионального потенциала
молодого специалиста, привлекать его к участию в общественной жизни коллектива, формировать у
него общественно значимые интересы, содействовать развитию общекультурного и
профессионального кругозора, его творческих способностей и профессионального мастерства. Он
должен воспитывать в нем потребность в самообразовании и повышении квалификации, стремление
к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания.
Наставнику следует:
1)
обратить особое внимание молодого специалиста на:
требования к организации учебно-воспитательного процесса;
возможности использования в практической деятельности дидактических и
технических средств обучения;
требования к ведению дошкольной документации.
2)
обеспечить поддержку молодым педагогам в области:
практического освоения основ педагогической деятельности (проектирование,
подготовка, проведение и самоанализ занятия; формы, методы и приемы обучения; психологические
основы управления деятельностью воспитанников на занятии, создание благоприятного
психологического климата на занятиях и др.);
разработки программы творческого саморазвития;
выбора приоритетной методической темы для самообразования;
определение направлений повышения квалификации;
применение ИКТ-технологий в образовательной практике;
подготовки к предстоящей аттестации на квалификационную категорию. Руководитель
образовательного учреждения совместно с старшим воспитателем ,
педагогом наставником, выстраивая систему работы с молодыми специалистами, должен

осуществлять учет различных траекторий профессионального роста молодого педагога
(специализация, дополнительная специальность, должностной рост).
Выбор формы работы с молодым специалистом должен начинаться с входного анкетирования,
тестирования или собеседования, где он расскажет о своих трудностях, проблемах, неудачах. Затем
определяется совместная программа работы начинающего учителя с наставником. Чтобы
взаимодействие с молодыми специалистами было конструктивным, наставнику необходимо помнить,
что он не может и не должен быть ментором, поучающим молодого и неопытного преподавателя
или только демонстрирующим свой собственный опыт.
Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация, следовательно,
наставник, прежде всего, должен быть терпеливым и целеустремленным. В своей работе с молодым
педагогом он должен применять наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые
игры, работу в «малых группах», анализ педагогических ситуаций и пр., развивающие деловую
коммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умение аргументировано
формулировать мысли.
Организация наставничества – это одно из важных направлений деятельности любого
руководителя. Руководителю образовательного учреждения следует стремиться к неформальному
подходу в обучении педагогической молодежи: обучаюсь – делая; делаю – обучаясь; формировать
общественную активность молодых учителей, обучать их объективному анализу и самоанализу. Не
следует бояться таких форм работы с молодежью, когда они сами становятся экспертами:
присутствуют друг у друга на уроках, посещают уроки своих старших коллег, рефлексируют,
обмениваются опытом, мнениями.
Целесообразно также проводить анкетирование молодых педагогов. Цели анкетирования:
выявить положительное в методической работе и наметить проблемы, над которыми
нужно работать в следующем году;
проследить достижения молодых педагогов по самообразованию, обновлению
содержания образования для составления банка данных успешности работы;
выявить степень участия молодых педагогов в реализации единой методической темы
школы «Дифференцированное обучение учащихся как залог повышения качества образовательного
процесса».
Большую эффективность по сравнению с традиционными формами работы (беседами,
консультациями, посещением и обсуждением уроков) имеют новые нетрадиционные или
модернизированные:
психологические
тренинги,
творческие
лаборатории,
психологопедагогические деловые игры, диспуты, конкурсы, круглые столы совместно с родителями и
учениками, «мозговые штурмы», разработка и презентация моделей уроков, презентация себя как
учителя, классного руководителя, защита творческих работ, передача педагогического опыта от
поколения к поколению воспитателями -мастерами. Именно они ускоряют процесс вхождения
начинающего воспитателя в образовательную, педагогическую среду. Он чувствует себя увереннее,
закрепляется его убеждение в правильном выборе профессии. В результате молодые коллеги смело
идут на аттестацию на более высокую квалификационную категорию, растет их профессионализм.
Положительно себя зарекомендовала такая нетрадиционная форма работы с молодыми
педагогами, как проведение аукциона педагогических идей. В процессе такого общения воспитатели
отмечают для себя все интересное, что они хотели бы применить в своей работе, но у них возникают
вопросы, на которые пока нет ответа. Вот тут и возможно объединение опытных учителей
наставников и молодых педагогов, которые помогут друг другу.
Работа с молодыми специалистами будет более эффективной, если администрация детского сада
и наставники подготовят им различные «памятки»:
обязанности воспитателя;
организация работы с неуспевающими воспитанниками;
анализ и самоанализ занятия;
как правильно организовать работу с родителями;
методические рекомендации по проведению родительского собрания, внегрупповых
мероприятий и др.
Администрация детского сада или воспитатель наставник могут создать портфолио молодого
специалиста, куда вносятся педагогические находки, достижения, анкеты с отзывами на проведенные
занятия и т. д. Это дает возможность увидеть динамику в профессиональном становлении молодого
воспитателя в процессе наставнической деятельности.
Портфолио – своеобразный паспорт повышения профессионального уровня педагога,

свидетельствующий о его способностях, самоорганизации, коммуникативных навыках, отвечающий
его потребности в практической самореализации. Кроме того, портфолио может быть использован и
как форма полного и разностороннего представления молодого специалиста к аттестации на
квалификационную категорию. Создание такого документа позволяет избежать формализма в
деятельности наставника, целенаправленно и системно подходить к отбору форм и методов работы с
начинающим учителем, адекватно оценивать результаты профессионального роста и позитивных
изменений в его профессиональной деятельности. Портфолио может вести и сам молодой учитель,
отмечая в нем повышение своей профессиональной компетентности и достижения в личностном
росте.

Приложение 3 к приказу
№ 1 от 10.01.2022 г.
АНКЕТА для молодых педагогов
1. Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?

Да Нет
Частично
2. Каких
время?

знаний,

умений,

навыков

вам

не

хватает

в

настоящее

3. В каких направлениях организации учебно-воспитательного процесса вы испытываететрудности?

-

в календарно-тематическом планировании
проведении занятий
проведении внегрупповых мероприятий
общении с коллегами, администрацией
общении с воспитанниками , их родителями
другое (допишите)

4. Что представляет для вас наибольшую трудность?

- формулировать цели занятия
- выбирать соответствующие методы и методические приемы для реализации целейурока
- мотивировать деятельность воспитанников
- формулировать вопросы проблемного характера
- создавать проблемно-поисковые ситуации в обучении
- подготавливать для воспитанников задания различной степени трудности
- активизировать деятельность воспитанников на занятии
- организовывать сотрудничество между воспитанниками
- организовывать само и взаимоконтроль воспитанников
- организовывать своевременный контроль и коррекцию ЗУН воспитанников
- развивать творческие способности воспитанников
другое (допишите)
5. Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы
предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):
- cамообразованию
- практико-ориентированному семинару
- курсам повышения квалификации
- мастер-классам
- творческим лабораториям
- индивидуальной помощи со стороны наставника
- школе молодого педагога
- другое (допишите)
6. Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для
повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие в
первую, во вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):
- типы занятий, методика их подготовки и проведения
- методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе
- приемы активизации учебно-познавательной деятельности воспитанников
- учет и оценка знаний воспитанников
- психолого-педагогические особенности воспитанников разных возрастов
- урегулирование конфликтных ситуаций
- формы работы с родителями
- формы и методы педагогического сотрудничества с воспитанниками
- другое (допишите)

Приложение 4 к приказу
№ 1 от 10.01.2022 г.
ПАМЯТКА
молодому воспитателю
Уважаемый молодой коллега! Ваша трудовая деятельность только начинается. Поэтому позвольте
мне как воспитателю -наставнику поделиться опытом, накопленным за многие годы работы в детском
саду воспитателем.
Любая деятельность начинается с планирования работы. Не забудьте, составляя план работы:
-

год);

сделать анализ работы за предыдущий год (если вы работаете в детском саду не первый

написать характеристику группы);
определить цель, поставить воспитательные задачи.
Постарайтесь спланировать экскурсии, развлечения, темы родительских собраний.
-

Подумайте над темой самообразования (или обобщения опыта работы), выберите удобную для
вас форму самообразования.
Вы можете включить в план работы следующие разделы:
занятия;
участие в общедошкольных мероприятиях;
дела группы;
работа с родителями;
индивидуальная работа с воспитанниками
Приготовьтесь к тому, что воспитатель ведет следующую документацию:
-

-рабочие тетради ;
-

журнал посещаемости;
план воспитательной работы ;
личные дела воспитанников;
психолого-педагогические карты изучения личности воспитанников (по необходимости);
папки с разработками воспитательных мероприятий. Составьте себе памятку:
группа, закрепленная за вами;
прикрепленный дошкольный участок;
день выпуска общедошкольной или групповой газеты;
- список многодетных и социально не защищенных семей;
сведения об воспитанниках группы и и их родителях с указанием домашнего адреса,

телефона;
педсоветы в квартал 1 раз ;
расписание занятий группы;
расписание по личной учебной нагрузке;
состав родительского комитета (если е есть Попечительский совет, то указать
представителя от группы );
дни рождения воспитанников по месяцам;
дела, которые требуют предварительной подготовки;
акции, в которых могут принять участие родители.
-

Приложение 5 к приказу
№ 1 от 10.01.2022 г.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
работы наставника на период с 10.01.2022 г по 31.05.2022 г.
№

Сроки
выполн
ения

Наименование мероприятий

п/п

Отметкао
выполне
нии

Изучить анкетные данные специалиста
Ознакомить специалиста с историей и традициями ОУ
Оказать помощь специалисту в усвоении основных
нормативных правовых актов, регламентирующих
3.
организацию деятельности ОУ
4.
Провести со специалистом беседу о профессиональной
этике
Подобрать и рекомендовать специалисту для изучения
5.
перечень специальной литературы, провести с ним беседу
1.
2.

6.

Оказать помощь в разработке плана проведения
мероприятий

7.

Оказать методическую помощь

8.

На конкретных примерах объяснить порядок, формы и
методы взаимодействия с другими организациями

9.

Подготовить характеристику на закрепленного
специалиста

ФИО наставника

Подпись наставника

«

»

20

г.

Пр
имечан
ие

Приложение 6 к приказу
№ 1 от 10.01.2022 г.
Примерная форма индивидуального плана по осуществлению наставничества над молодым
педагогом
№
п/п
ДАТА
1.
2.
ДАТА
1.
2.

Выполняемые мероприятия

я

Врем

Метод
выполнения
ии

Отметка
о
выполнен

Приложение 7 к приказу
№ 1 от 10.01.2022 г.

Отчет о проделанной работе по организации наставничества за 20__ - 20__ г.г.
Наименование ОУ
Ф.И.О. наставника, должность, № приказа и дата назначения наставника
Педагогический стаж работы наставника
Ф.И.О. педагога, в отношении которого осуществляется наставничество
Даты начала и окончания работы наставника с молодым педагогом
Шкала оценок
1
2
3
4
не
частично
превосходит требования
соответствует
соответств соответствует
(знания исчерпывающие,
требованиям (знания
ует
(знания и навыки
умения уверенно применяются
достаточно
требовани недостаточные,
полные, но имеются на практике)
ям (знания и отрывочные и
вопросы, требующие
владение несистематизированн дополнительной
навыками ые, неуверенно
консультации, владение
применяются на навыками достаточно
отсутствуе
практике)
т)
уверенное)
Профессиональные знания и умения
№ Наимено
Комментарии
Дата
Дата
Оценка
Оценка
ван ие
начала
окончания
наставника руководителя
выполне
нны х
меропри
яти й по
осуществле
нию
наставничес
тва
1
2
Предварительная оценка (на основании выставленных
наставником
оценок)
Итоговая оценка (с учетом корректировок руководителя)

Руководитель
«
»

20
подпись

г.
Ф.И.О.

Наставник
«

»

20
подпись

г.
Ф.И.О.

Педагог с результатами наставничества ознакомлен
«

»

20

г.